早期学习 · 2026-11-03

书页里的那场接球游戏

绘本不仅是用来读的，更是用来聊的。当我们把讲故事的主动权稍微交出一点，你会听到意想不到的奇妙想法。

晚饭后，你和孩子依偎在沙发上，翻开一本熟悉的绘本。大多数时候，这个场景有一套固定的节奏：大人负责读出每一页上的文字，孩子安静地听着。当一页读完，小手或者大手翻开下一页，故事继续向前流淌。

这是一种极其温馨的陪伴。但偶尔，我们也可以在这个充满安全感的小仪式里，稍微改变一下规则。

谁才是讲故事的人？

发展心理学家为这种视角的转换起了一个美妙的名字——“对话式阅读”（Dialogic Reading）。这项由研究者格罗弗·怀特赫斯特（Grover J. Whitehurst）提出的理念，核心非常简单：大人不再仅仅是“朗读者”，而是退后一步，变成倾听者和提问者；而孩子，则被邀请成为那个“讲故事的人”。

这就像是在书页之间进行的一场接球游戏。哈佛大学儿童发展中心将这种互动称为“发球与接球”（Serve and Return）。绘本不再是一项必须从头到尾严格执行的任务，它更像是一个轻盈的小球，在大人和孩子之间被抛来抛去。在这个过程中，孩子练习的不仅是语言表达，更是如何组织自己的思想。

顺着小手指的方向

这场游戏该从哪里开始呢？最好的起点，就是顺着孩子目光的方向。

也许你正在绘声绘色地读着书页正中间那头威风凛凛的狮子，但孩子的小手指却坚定地指着页面角落里的一只小蜗牛。这时候，不妨停下来，把“球”抛给他们：“你觉得这只小蜗牛在去哪里的路上呢？”

比起被动地听取文字，当孩子需要调动自己的词汇去描述、去想象时，他们的大脑会变得异常活跃。在这个没有标准答案的时刻，小蜗牛可能正在赶去参加一场聚会，也可能只是想找一片好吃的叶子。每一个天马行空的回答，都是他们在主动构建对世界的理解。

加上一点点细节

当孩子把“球”抛回来时，比如他们用简单的词语说出“蜗牛，吃树叶”，我们可以温柔地接住它，并加上一点点细节再抛回去：“是的，这只背着圆壳的小蜗牛，正在大口吃着绿色的树叶呢。”

我们不需要去纠正他们的语法，也不必非要教会他们某个高级的词汇。这种自然的扩充，会在潜移默化中丰富他们的语言系统。就像闪闪（Sparkie）在和孩子们聊天时一样，比起直接给出一个确定的科学事实，它总是更喜欢温和地反问一句：“你觉得为什么会这样呢？”绘本阅读也是如此，最珍贵的往往不是故事原本的结局，而是通向结局的过程中，那些属于你们自己的对话。

本周可以尝试的小改变

如果今晚你们又要共读一本书，不妨试试这些小方法：

• 把封面变成第一个问题：在翻开书之前，先在封面上停留一下。不要只读出书名，而是问问：“你觉得这本书可能讲了一个什么故事？”或者“你在这张图上看到了什么？”
• 故意留下的“填空题”：对于那些有重复句式或者押韵的绘本，读到句子的末尾时，试着停顿几秒钟，用期待的眼神看着孩子，让他们来补齐最后一个词。
• 聊聊书页之外的世界：把绘本里的细节和你们的生活联系起来。“你看，小熊穿了一件红色的雨衣，你还记得上次下雨时，你穿的是哪件雨衣吗？”