成长与发展 · 2026-11-08

紧紧攥在手里的小火车

孩子大喊“这是我的”并非因为自私，理解“轮流”与“并行游戏”，陪伴孩子走过早期社交的第一步。

想象这样一个场景：孩子们原本玩得好好的，突然，两双小手同时伸向了同一辆木制小火车。紧接着，眼泪夺眶而出，伴随着一声响亮而坚定的“这是我的！”

作为成年人，我们的第一反应往往是赶紧介入，劝导孩子“要有礼貌，懂得分享”。我们总担心，如果孩子总是紧紧护着玩具，长大后会不会变得自私。但发展心理学告诉我们的真相，却让人宽慰许多。

“这是我的！”背后的秘密

对于幼儿来说，“分享”是一个极其抽象的概念。根据让·皮亚杰（Jean Piaget）等儿童发展学家的经典研究，四岁以下的孩子天生具有“自我中心”的视角——这意味着他们主要从自己的角度来理解世界。他们并不是故意不友善，而是大脑尚未发展出理解他人愿望的认知弹性。

更重要的是，这个阶段的孩子刚刚开始建立“自我”的意识。对于两三岁的孩子来说，心爱的玩具就像是他们身体的一部分。说出“我的”，是他们确立边界和理解“物权”的方式。一个孩子必须先对“拥有”感到安全，才有可能心甘情愿地把东西借出去。强迫孩子分享往往会引发他们的恐慌，让他们觉得自己的东西随时可能被夺走，结果反而会让他们攥得更紧。

并行游戏：一起玩的必经之路

仔细观察幼童，你会发现他们通常是“挨着”玩，而不是“一起”玩。这在心理学上被称为“并行游戏”（Parallel play）。两个孩子可能坐在同一个沙坑里，各自挖着各自的洞，几乎没有任何交流。

这并不是社交失败，而是一座重要的发展桥梁。在同伴身边玩耍，能让他们在没有合作压力的情况下，观察、模仿并习惯另一个孩子的存在。真正的合作游戏——比如一起堆一座沙堡并分配任务——通常要在四五岁左右，当孩子逐渐发展出“心理理论”（Theory of Mind），开始明白他人有着不同的想法和感受时，才会自然绽放。

从被动分享到主动轮流

相较于强迫分享，发展心理学家通常建议教导年幼的孩子“轮流”（Taking turns）。“分享”听起来像是无限期地交出某样东西，而“轮流”则提供了一种可预测的、令人安心的节奏：“你玩一会儿，然后我玩一会儿，接着再还给你。”

我们可以在日常生活中示范这种节奏。当学习伙伴闪闪（Sparkie）礼貌地问孩子：“现在轮到我来猜了吗？”它其实就是在温柔地展示健康对话中一来一往的韵律。在孩子们聚在一起玩耍时，大人可以像体育解说员一样，平静地描述正在发生的事：“我看到你紧紧抓着小火车，你还在玩。等你玩好了，艾玛也想轮流玩一下。”这既肯定了第一个孩子有权完成他的游戏，也给了第二个孩子一个明确的期待。

本周可以尝试的几件小事

• 提前收起“无价之宝”： 在有其他小朋友来家里玩之前，问问孩子有没有哪一两件特别心爱、不想和别人一起玩的玩具。把它们安全地收起来。当孩子知道自己最珍视的宝贝是安全的，他们通常会更乐意让出其他玩具。
• 陪伴等待的时光： 当你的孩子在等待轮流时，接纳他们的情绪。“等待真的很难，我知道你现在特别想玩那个小火车。很快就会轮到你了。”
• 练习“轮到我，轮到你”： 和孩子一起玩推球游戏，或者轮流往高塔上放一块积木。开心地说出“轮到我啦！”和“轮到你啦！”。这能在轻松无压力的氛围中，慢慢建立起合作的肌肉记忆。