早期学习 · 2026-06-08

假如大灰狼其实很害羞

把讲故事的主动权交给孩子。通过简单的提问与对话，普通的绘本阅读也能成为绝佳的早期学习时刻。

夜复一夜，你可能都在给孩子读同一本绘本。你闭着眼睛都能背出每一页的内容，孩子也对每一个情节倒背如流。这时候，我们很容易想要快快把书读完，然后关灯睡觉。但如果我们稍微停顿一下，邀请孩子来主导这个故事呢？

在发展心理学中，这被称为“对话式阅读”（Dialogic Reading）。上世纪八十年代，心理学家格罗弗·怀特赫斯特（Grover J. Whitehurst）提出了这个概念。它的核心理念非常简单：大人和孩子互换角色。大人不再是单纯的朗读者，孩子也不再是安静的倾听者；相反，孩子在成人的温和引导下，慢慢成为了讲故事的人。

谁才是讲故事的人

当孩子还很小的时候，我们通常会指着书上的图片问：“这是什么？”但随着他们慢慢长大，我们可以提出更开放、更丰富的问题。当我们看到书里的主角遇到困难时，不妨问问：“你觉得小熊为什么哭了？”或者“假如大灰狼其实很害羞，你觉得他接下来会怎么做？”

这种简单的转变，能让孩子从被动的词汇接收者，变成主动的思考者。这也是一种鼓励孩子“多问一个为什么”的探索精神，就像我们的学习伙伴叶叶（Leafy）会好奇地问为什么秋天的树叶会变黄一样，我们也可以邀请孩子去发掘故事背后的秘密。美国儿科学会指出，在阅读时进行这种来回交谈，是促进早期大脑发育和语言能力最有效的方式之一。¹

顺着孩子的目光

有时候，孩子对故事的主线毫无兴趣，反而盯着背景里一个微小的细节——一片叶子上的蜗牛，或是角落里的一只旧鞋子。这是一件非常美妙的事情。对话式阅读鼓励我们顺着孩子的兴趣去探索，而不是强行把他们拉回文字上。

“阅读不应该是一项任务，而是一次共享的对话。”
— Grover J. Whitehurst ²

我们可以顺着他们的观察继续扩展。如果孩子指着图片说“狗狗跑”，我们可以微笑着回应：“是的，那只棕色的小狗跑得真快。你觉得它要去哪里呢？”这种扩展不仅肯定了孩子的发现，也为他们正在发展的语言能力搭建了脚手架。

把书本和现实连起来

绘本的魔力往往延伸到了书本之外。当故事里出现了孩子熟悉的事物时，我们可以顺势将书本与现实生活连接起来。“你还记得上周末我们在公园里看到的那辆红色大消防车吗？是不是和书里的很像？”

这样的对话帮助孩子理解，故事其实是他们所处世界的倒影。它能在潜移默化中锻炼孩子的记忆力和叙事能力，帮助他们把自己的经历编织成连贯的表达。

很多时候，父母在结束了一天繁忙的工作后，可能觉得并没有精力去引导复杂的对话。这完全没有关系，安安静静地读完一本书同样能带来温暖的陪伴。对话式阅读并不要求我们在每一次睡前故事时都要变成提问大师。它只是提供了一种可能性：即使是一周只有几次，只要我们稍微放慢节奏，把书本变成交流的桥梁，就能为孩子的成长带来深远的影响。

本周可以尝试的三件小事

在翻页前停顿三秒。在读完一页的文字后稍微等一等，看看孩子是否想要对画面发表自己的看法。
问一个“如果”的问题。当故事里的角色面临选择时，问问孩子：“如果你是小兔子，你会怎么做？”
邀请孩子“读”给你听。选一本你们已经读过很多遍的绘本，把它递给孩子，轻声说：“我有点忘记接下来发生什么了，你能讲给我听吗？”