成长与发展 · 2026-10-26

谁先来拿那根长树枝

当孩子们因为抢夺玩具而大喊“我的”时，其实他们不是自私，而是在学习如何轮流与等待。

公园里经常上演这样一幕：两双小手同时抓住了一辆玩具小推车。“我的！”接着就是互不相让的拉扯。作为成年人，我们的第一反应通常是立刻介入，并温柔而坚定地提醒：“我们要学会分享。”

但在幼儿的世界里，“分享”远比我们想象的要复杂得多。

森林里的那根完美树枝

在瑞士，许多孩子会进入“森林幼儿园”（Waldkindergarten）。无论晴雨，他们都在户外的自然环境中度过半天的时光。与传统的室内教室不同，森林里没有工厂流水线生产出来的一模一样的玩具。有时候，地上只有一根完美的、适合当探险拐杖的长树枝；或者，只有一块最平坦的石头，正好够一个孩子坐下来吃“Znüni”（瑞士传统的上午加餐）。

当两个孩子不可避免地同时看中同一根树枝时，教育者通常不会立刻冲上去没收它，或者强迫其中一个孩子立刻放手。相反，他们会往后退一步，留出一点安全的空间，让孩子们体验这种小小的“摩擦”。正是在这些为了争夺一根树枝、一块石头或一个水坑的时刻，孩子们开始了最早的社交探索。

“不分享”并不是自私

当孩子拒绝分享时，我们很容易担心他们是不是太自私了。但发展心理学告诉我们，事实并非如此。著名瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）通过观察发现，幼儿在认知发展上处于“自我中心”（Egocentrism）阶段。这并不是说他们贪婪或不顾及他人，而是他们大脑的发育程度还不足以让他们站在别人的角度看待世界。在两三岁孩子的眼中，如果他们想要这个玩具，那么这个玩具就理所当然地属于他们。

此外，真正的分享需要极高的“执行功能”。孩子必须抑制住自己想继续玩的冲动，调节自己的失落感，并且相信把东西交出去后，自己还能再拿回来。这需要对“时间”有一定的认知，而幼童并不具备这种认知。对于一个两三岁的孩子来说，大人说的“等一分钟再玩”，听起来和“永远不给你玩”一样可怕。

从“分享”到“轮流”

既然“分享”这个抽象的概念会让幼童觉得这意味着永远的失去，早期教育专家往往建议我们把重点放在“轮流”（Turn-taking）上。强迫分享会让孩子觉得，大人随时可能冲过来夺走他们的快乐；而“轮流”则传递了一个可预测、公平的信号，它教会孩子一个宝贵的道理：交出东西只是暂时的。

“轮流”的节奏不仅适用于具体的物品，也是沟通和早期友谊的基石。比如，当孩子们和闪闪（Sparkie）这样的AI学习伙伴交流时，他们也会自然而然地练习这种互动的节奏：提出一个问题，耐心等待并倾听回答，然后再轮到自己说话。学会交接对话的“接力棒”，和学会交接一块积木同样重要。

本周可以尝试的几件小事

• 把“分享”换成“轮流”： 当冲突发生时，试着用轮流的语言。你可以说：“现在是妹妹的回合，等她玩完了，就是你的回合了。”这能帮助孩子建立清晰、让人安心的边界感。
• 让等待变得可见： 因为幼童对时间没有抽象的概念，我们可以使用具体的工具。一个小沙漏是非常好的选择，或者你也可以唱一首熟悉的短歌：“等这首歌唱完，就轮到你拿那个红色小水桶了。”
• 在生活中示范“交换”： 在日常生活中向孩子展示轮流的样子。比如在餐桌旁，你可以说：“我可以尝一块你的苹果吗？作为交换，你也可以吃一块我的面包。”
• 接纳他们的不舍： 如果孩子因为回合结束、交出玩具而哭泣，请温柔地接纳他们的情绪，而不是急于纠正。“我知道把喜欢的树枝交给别人很难，你现在觉得很着急，对吗？”被理解的孩子，往往能在下一次更愿意合作。